然而,在实力至上主义教室中(zhōng ),对(duì )成绩的追(zhuī )求似(✨)乎(hū )过于(🐅)(yú )极(⏺)(jí )端,削弱(ruò )了其(qí )他个体(🎒)的(de )权(quán )益。学校里的其他学生,特(tè )别是成绩较(🔂)差的学生,面(miàn )临着排名(míng )下降(💺)、被歧视的风险。这引发了对“实力至上”是(shì )否公(♉)平的质疑。实力至上主义教室激(jī )发(fā )了我们思考,是否应(yīng )该将实力视作唯(wéi )一评判标(biāo )准,或者是(🉐)否应(yīng )该更加注重(💥)个体的(de )多样性和特长的发展。
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